Comprendre la formation des adultes : Mots-clés, textes et auteurs PDF

Déclaration d’intérêt Tous les auteurs doivent divulguer toute relation financière et personnelle avec d’autres personnes ou organisations qui pourraient influencer de façon inappropriée (biaiser) leur travail.


ISBN: 2367170460.

Nom des pages: 147.

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Longtemps marginale, la formation des adultes fait aujourd’hui la une de l’actualité. Outil de sécurisation des parcours professionnels et de lutte contre le chômage pour les uns, moyen de développer la compétitivité des entreprises pour d’autres, elle est au coeur du dialogue social entre employeurs et salariés. Au croisement des processus de socialisation et d’émancipation, elle s’est dotée progressivement d’un vocabulaire professionnel spécifique empruntant aux différents champs de la psychologie, de la sociologie, de l’éducation et du management. Ce langage permet de donner sens aux pratiques tout en traduisant les tensions qui les traversent. Les différents chapitres de cet ouvrage répondent aux préoccupations des professionnels qui s’interrogent sur leur métier et recherchent des repères pour penser leurs pratiques : des mots-clés qui structurent les discours concernant la formation ; des auteurs, des chercheurs, des professionnels, des psychologues, des sociologues qui par leurs travaux ont influencé ou orienté les pratiques pédagogiques en formation d’adultes ; des textes qui marquent l’histoire et dessinent l’avenir de ce processus de formation tout au long de la vie.

Obtention de qualifications durant les différentes phases du parcours de vie. Veuillez aviser OUP immédiatement si vos coordonnées changent, sinon OUP vous contactera en utilisant l’adresse e-mail que vous avez utilisée dans le processus d’inscription. Le test formel est un moyen de déterminer ce que les apprenants savent et ne savent pas.

Les styles d’apprentissage sont grandement influencés par la façon dont une culture socialise avec ses enfants et ses jeunes. Cette étude a examiné des informations générales sur les professeurs et les programmes d’éducation des adultes; la nature des intérêts, des motivations et des satisfactions du corps professoral; et participation à la Commission des professeurs d’éducation des adultes. Rogers voyait les qualités de l’apprentissage expérientiel comme une implication personnelle, initiée par soi-même, évaluée par l’apprenant et ayant des effets envahissants sur l’apprenant. American Economic Association, vol. 20 (4), pages 133-156, automne.